2020-2026年中國(guó)在線教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及投資前景分析報(bào)告
2019-11-19 11:42:18.0 805瀏覽
2020-2026年中國(guó)在線教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及投資前景分析報(bào)告
在線教育平臺(tái)即e-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概念相似。
在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)未成年的在線教育所受政策監(jiān)管日益趨嚴(yán)。目前在線教育行業(yè)雖沒(méi)有完整的監(jiān)管政策出臺(tái)，但隨著針對(duì)未成年的在線教育滲透率逐步上升，國(guó)家出于對(duì)未成年人的保護(hù)目的出臺(tái)了多項(xiàng)針對(duì)在線教育行業(yè)的監(jiān)管政策。如線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要像線下教育一樣，將培訓(xùn)班名稱、培訓(xùn)內(nèi)容、招生對(duì)象、進(jìn)度安排以及上課時(shí)間等在省級(jí)教育行政部門備案，授課老師需要公示等政策。未來(lái)隨著在線教育滲透率的進(jìn)一步提升，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管將向K12課外培訓(xùn)行業(yè)監(jiān)管看齊，加強(qiáng)監(jiān)管力度，取締不合規(guī)小機(jī)構(gòu)。
2018財(cái)年新東方、好未來(lái)、精銳教育、四季教育的均值；在線教育計(jì)算的是2018財(cái)年新東方在線、51talk、達(dá)內(nèi)科技、跟誰(shuí)學(xué)的均值。
2019Q1教育獨(dú)角獸公司融資次數(shù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的
，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的高度重視、云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用和推廣，以及人們對(duì)知識(shí)和技能的需求，推動(dòng)在線教育市場(chǎng)快速發(fā)展。
智研咨詢發(fā)布的《2016-2022年中國(guó)在線教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局及投資前景分析報(bào)告》共十二章。首先介紹了在線教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、在線教育整體運(yùn)行態(tài)勢(shì)等，接著分析了在線教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了在線教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)在線教育做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)在線教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資在線教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本
報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
報(bào)告目錄：
章 在線教育基本概述
1.1 在線教育相關(guān)概念介紹
1.1.1 在線教育
1.1.2 K12教育
1.1.3 職業(yè)教育
1.1.4 行業(yè)分類
1.2 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
1.2.2 內(nèi)容提供商
1.2.3 平臺(tái)提供商
1.2.4 技術(shù)提供商
1.2.5 資源提供方
章 2015-2019年在線教育行業(yè)PEST分析
2.1 政策環(huán)境（Political）
2.1.1 教育發(fā)展規(guī)劃
2.1.2 教育法案修訂
2.1.3 教育信息化政策
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1 國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)
2.2.2 居民收入穩(wěn)定增長(zhǎng)
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速
2.2.4 宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)
2.3 社會(huì)環(huán)境（Social）
2.3.1 二胎政策開(kāi)放
2.3.2 教育投入加大
2.3.3 教育支出增加
2.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及率高
2.4 技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1 云計(jì)算
2.4.2 大數(shù)據(jù)
2.4.3 物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4 其他技術(shù)
章 2015-2019年中國(guó)在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國(guó)在線教育發(fā)展概況
3.1.1 發(fā)展歷程
3.1.2 產(chǎn)品模式
3.1.3 產(chǎn)業(yè)流程
3.1.4 發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)
3.2 中國(guó)在線教育所屬行業(yè)市場(chǎng)分析
3.2.1 市場(chǎng)規(guī)模
我國(guó)在線教育行業(yè)總共經(jīng)歷了四個(gè)階段。第一階段是長(zhǎng)達(dá)十年的行業(yè)徘徊期；第二階段是2010-2014年，行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，這一階段，行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱潮如火如荼；第三階段是2014-2017年，在線教育行業(yè)處于并購(gòu)整合期。與之前的快速發(fā)展期不同，這一階段的在線教育以企業(yè)并購(gòu)整合為主要特點(diǎn)。目前，行業(yè)處于高速發(fā)展期，大量投融資將以行業(yè)巨頭為主要目標(biāo)，加碼規(guī)模經(jīng)濟(jì)，并帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)的快速革新。
2014年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模僅998億元，至2018年，市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)至2046億元，其年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)20%。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)張速度驚人！
2015-2018年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模走勢(shì)
3.2.2 市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
3.2.3 競(jìng)爭(zhēng)格局
3.2.4 核心競(jìng)爭(zhēng)力
3.3 中國(guó)在線教育用戶分析
3.3.1 用戶規(guī)模分析
3.3.2 用戶特征結(jié)構(gòu)
3.3.3 關(guān)注領(lǐng)域分布
3.3.4 認(rèn)知渠道分布
3.3.5 選擇影響因素
3.3.6 使用終端分布
3.4 中國(guó)在線教育商業(yè)模式分析
3.4.1 商業(yè)模式總體分析
3.4.2 B2C模式
3.4.3 C2C模式
3.4.4 B2C+O2O
3.4.5 混合型模式
3.5 MOOC模式分析
3.5.1 MOOC起源
3.5.2 MOOC特點(diǎn)
3.5.3 MOOC優(yōu)勢(shì)
3.5.4 MOOC發(fā)展
3.5.5 與網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課區(qū)別
第四章 2015-2019年學(xué)前在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
4.1.1 產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.1.2 商業(yè)模式分析
4.1.3 行業(yè)供需分析
4.1.4 盈利模式分析
4.2 中國(guó)學(xué)前在線教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
4.2.1 互聯(lián)網(wǎng)需求分析
4.2.2 早教APP分析
4.2.3 線上渠道分析
4.3 2015-2019年中國(guó)學(xué)前在線教育所屬行業(yè)市場(chǎng)分析
4.3.1 市場(chǎng)規(guī)模
4.3.2 用戶規(guī)模
4.3.3 競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4 學(xué)前在線教育發(fā)展挑戰(zhàn)及機(jī)遇
4.4.1 行業(yè)存在挑戰(zhàn)
4.4.2 行業(yè)發(fā)展機(jī)遇
4.4.3 行業(yè)發(fā)展空間
第五章 2015-2019年K12在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
5.1 國(guó)外K12在線教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.1.1 國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r
5.1.2 美國(guó)經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.1.3 日本經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.2 K12在線教育發(fā)展綜述
5.2.1 行業(yè)領(lǐng)域分類
5.2.2 行業(yè)發(fā)展階段
5.2.3 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主體
5.2.4 行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素
5.3 2015-2019年K12在線教育所屬行業(yè)市場(chǎng)分析
5.3.1 市場(chǎng)規(guī)模
5.3.2 用戶規(guī)模
5.3.3 競(jìng)爭(zhēng)格局
5.3.4 投融資情況
5.4 K12在線教育細(xì)分領(lǐng)域商業(yè)模式分析
5.4.1 找家教平臺(tái)
5.4.2 在線教學(xué)
5.4.3 在線答疑
5.4.4 題庫(kù)
5.5 K12在線教育存在問(wèn)題及對(duì)策建議
5.5.1 行業(yè)存在問(wèn)題
5.5.2 細(xì)分領(lǐng)域問(wèn)題
5.5.3 行業(yè)發(fā)展建議
第六章 2015-2019年職業(yè)在線教育所屬行業(yè)發(fā)展分析
6.1 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
6.1.1 行業(yè)發(fā)展分類
6.1.2 國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.3 發(fā)展需求分析
6.1.4 培養(yǎng)模式探索
6.2 中國(guó)職業(yè)在線教育發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
6.2.2 政策大力扶持
6.2.3 MOOC發(fā)展
6.2.4 行業(yè)發(fā)展前景
6.3 2015-2019年中國(guó)職業(yè)在線教育所屬行業(yè)市場(chǎng)分析
6.3.1 市場(chǎng)規(guī)模
6.3.2 用戶規(guī)模
6.3.3 市場(chǎng)格局
6.3.4 投融資情況
6.4 中國(guó)職業(yè)在線教育用戶分析
6.4.1 主要學(xué)習(xí)方式
6.4.2 期望服務(wù)方向
6.4.3 授課方式偏好
6.4.4 課程花費(fèi)時(shí)間
6.4.5 用戶付費(fèi)意愿
章 2015-2019年其它在線教育細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
7.1 2015-2019年高等學(xué)歷在線教育市場(chǎng)分析
7.1.1 市場(chǎng)規(guī)模
7.1.2 用戶規(guī)模
7.1.3 競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)
7.2 2015-2019年企業(yè)E-Learning發(fā)展態(tài)勢(shì)
7.2.1 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
7.2.2 市場(chǎng)規(guī)模分析
7.2.3 行業(yè)用戶規(guī)模
7.2.4 發(fā)展趨勢(shì)分析
7.3 2015-2019年語(yǔ)言在線教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
7.3.1 市場(chǎng)規(guī)模分析
7.3.2 行業(yè)用戶規(guī)模
7.3.3 細(xì)分市場(chǎng)分析
7.3.4 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
7.3.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第八章 2015-2019年教育信息化所屬行業(yè)發(fā)展分析
8.1 教育信息化發(fā)展概述
8.1.1 技術(shù)特征
8.1.2 發(fā)展階段
8.1.3 驅(qū)動(dòng)因素
8.2 國(guó)外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.2.1 美國(guó)
8.2.2 韓國(guó)
8.2.3 新加坡
8.3 教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
8.3.1 產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
8.3.2 電信運(yùn)營(yíng)商
8.3.3 技術(shù)提供商
8.3.4 內(nèi)容提供商
8.4 教育信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)
8.4.1 建設(shè)發(fā)展成果
8.4.2 “三通兩平臺(tái)”進(jìn)展
8.4.3 投資結(jié)構(gòu)升級(jí)
8.4.4 市場(chǎng)發(fā)展空間
8.5 教育信息化發(fā)展路徑
8.5.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段
8.5.2 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段
8.5.3 信息技術(shù)與課程融合階段
第九章 中國(guó)在線教育典型平臺(tái)發(fā)展分析
9.1 滬江
9.1.1 平臺(tái)發(fā)展概況
9.1.2 網(wǎng)站發(fā)展歷程
9.1.3 公司產(chǎn)品架構(gòu)
9.1.4 企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
9.2 跟誰(shuí)學(xué)
9.2.1 平臺(tái)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)發(fā)展架構(gòu)
9.2.3 投融資動(dòng)態(tài)
9.3 一起作業(yè)網(wǎng)
9.3.1 平臺(tái)發(fā)展概況
9.3.2 網(wǎng)站發(fā)展定位
9.3.3 網(wǎng)站業(yè)務(wù)模式
9.3.4 發(fā)展態(tài)勢(shì)
9.4 猿題庫(kù)
9.4.1 平臺(tái)發(fā)展概況
9.4.2 網(wǎng)站盈利模式
9.4.3 業(yè)務(wù)范圍拓展
9.4.4 投融資動(dòng)態(tài)
9.5 騰訊課堂
9.5.1 平臺(tái)發(fā)展概況
9.5.2 網(wǎng)站發(fā)展優(yōu)勢(shì)
9.5.3 網(wǎng)站發(fā)展布局
9.5.4 網(wǎng)站發(fā)展態(tài)勢(shì)
章 中國(guó)在線教育重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
10.1 學(xué)大教育
10.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.1.2 經(jīng)營(yíng)狀況分析
10.1.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.2 好未來(lái)
10.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.2.2 經(jīng)營(yíng)狀況分析
10.2.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.3 新東方
10.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.3.2 經(jīng)營(yíng)狀況分析
10.3.3發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.4 全通教育
10.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.4.2 經(jīng)營(yíng)狀況分析
10.4.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
10.5 正保教育
10.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
10.5.2 經(jīng)營(yíng)狀況分析
10.5.3 發(fā)展戰(zhàn)略分析
第十一章 在線教育行業(yè)投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
11.1 全球在線教育行業(yè)總體投資狀況
11.1.1 投資規(guī)模
11.1.2 領(lǐng)域分布
11.1.3 區(qū)域分布
11.2 全球在線教育行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域投資狀況
11.2.1 IT/配套服務(wù)
11.2.2 技能教育
11.2.3 基礎(chǔ)教育
11.3 中國(guó)在線教育行業(yè)投資狀況
11.3.1 行業(yè)投資規(guī)模
11.3.2 投資結(jié)構(gòu)分析
11.3.3 投資領(lǐng)域?qū)Ρ?br/>11.3.4 行業(yè)投資現(xiàn)狀
11.4 在線教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
11.4.1 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)
11.4.2 監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
11.4.3 競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)
第十二章 在線教育發(fā)展前景及趨勢(shì)分析（ZY GXH）
12.1 在線教育行業(yè)發(fā)展前景展望
12.1.1 教育培訓(xùn)前景
12.1.2 行業(yè)前景展望
12.1.3 細(xì)分市場(chǎng)前景
12.2 在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.2.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.2.2 行業(yè)發(fā)展方向
12.2.3 線上線下融合 （ZY GXH）
附錄：
附錄一：中華人民共和國(guó)教育法
附錄二：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）
圖表目錄 ：
圖表 中國(guó)K12教育階段
圖表 在線教育行業(yè)分類
圖表 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 中國(guó)教育信息化政策匯總
圖表 2019年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表 2015-2019年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值環(huán)比和同比增速比較（分季度）
圖表 2019年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速
圖表 2019年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表 2019年社會(huì)消費(fèi)品零售總額分月同比增速
圖表 2019年居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅
圖表 2019年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格漲跌情況
圖表 2015-2019年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)模級(jí)預(yù)測(cè)
圖表 2015-2019年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)
圖表 2015-2019年城鎮(zhèn)家庭文教娛樂(lè)支出及增長(zhǎng)率
圖表 中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表 中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模機(jī)器網(wǎng)民比例
圖表 物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表 中國(guó)在線教育發(fā)展歷程
圖表 中國(guó)在線教育產(chǎn)業(yè)流程圖
圖表 在線教育優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表 2015-2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)
圖表 2015-2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及預(yù)測(cè)
圖表 中國(guó)在線教育競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表 2015-2019年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及預(yù)測(cè)
圖表 2019年中國(guó)在線教育各領(lǐng)域用戶使用率
圖表 中國(guó)在線教育用戶年齡
圖表 中國(guó)在線教育用戶學(xué)歷
圖表 中國(guó)在線教育用戶類型
圖表 中國(guó)在線教育用戶關(guān)注度分布
圖表 中國(guó)在線教育用戶認(rèn)知渠道分布
圖表 中國(guó)在線教育用戶選擇課程主要考慮因素
圖表 中國(guó)在線教育用戶使用終端分布
圖表 中國(guó)在線教育主要商業(yè)模式
圖表 中國(guó)在線教育主要營(yíng)收手段
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